以下是小葵為大家整理的第二章 幼兒園課程設計 第三部分的內容

1.不同組織方式下的幼兒園課程類型

（1）學科課程：學科課程強調按照知識的邏輯性和系統性組織課程內容。（定義）

（2）經驗課程：經驗課程亦稱活動課程，強調根據兒童已有經驗、發展水平、興趣、需要組織課程內容，因而活動課程最關注的就是兒童自身。（定義）

（3）核心課程：核心課程強調圍繞社會問題組織活動內容。（定義）

2.幼兒園課程實施途徑的選擇

（1）游戲活動，游戲是兒童在某一固定時空中，遵從一定規則，伴有愉悅情緒，自發、自愿進行的有序活動。（定義）

（2）日程生活活動，日常生活活動是幼兒園一日生活中滿足幼兒吃、喝、拉、撒、睡等基本生理需要的活動，包括入園、餐點、盥洗、喝水、睡眠、如廁、離園等環節。（定義）

（3）教學活動，幼兒園教學活動是指教師有目的、有計劃地引起、維持或促進幼兒主動活動的教育過程。

（4）環境創設，環境也是幼兒園教育的重要途徑之一。它對幼兒發展的作用是潛在的，同時又是無處不在的。（定義）

（5）家園合作，幼兒的發展是幼兒園、家庭、社會多方面教育影響的結果。家長也是幼兒的教育者，家園教育的一致性程度會影響幼兒發展的結果。

3.游戲活動的價值

（1）游戲為幼兒提供了大量交流的機會、想象的機會、操作的機會和表達的機會，這些機會就是幼兒發展的機會。

（2）游戲作為幼兒主動自發的活動，對幼兒的精神成長具有特殊的意義。

4.日常生活活動的價值

（1）滿足幼兒的生理需要，促進幼兒身體的健康發展。

（2）提高幼兒基本的生活自理能力，幫助幼兒養成良好的生活、衛生習慣。

（3）滲透性地促進幼兒在語言、社會性、科學、藝術等方面的發展。

（4）了解幼兒現實的需要和興趣，為設計適宜的教學活動和游戲活動奠定基礎。

5.教學活動和游戲活動相比的特點

（1）目的性和計劃性更強

（2）由教師直接引發

（3）內容主要由教師確定

6.教學活動的價值

（1）將零散經驗系統化，促進幼兒的認知發展。

（2）以彌補游戲活動和生活活動的不足，促進幼兒全面發展。

（3）可以解決幼兒在游戲活動和生活活動中遇到的問題，提升幼兒的游戲水平和生活質量。

7.集體教學活動的最大優點是目標明確、內容經過精選、計劃性強、教師的組織指導作用明顯等。集體教學活動的最大缺點是無法顧及每位幼兒的需要，給予其有針對性的指導，促進其在原有水平上發展。

8.幼兒園課程資源是幼兒園教育由構想變成現實的條件保障，是蘊涵各種教育目標的園內外的有形和無形的各種因素。（定義）

9.幼兒園課程資源的類型可以從不同的角度來劃分

（1）按照課程資源的性質不同，課程資源可分為自然課程資源和社會課程資源。

自然課程資源是指自然世界中存在的各種事物及其構成的生態環境。（定義）課程的自然資源不僅為兒童發展提供了物質基礎，還對其精神成長、人格發展、審美體驗等起到巨大的促進作用。（作用）

社會課程資源是指人類創造出來的社會事物、社會現象及所有社會活動資源。（定義）課程的社會資源是兒童了解社會生活、習得社會規范、形成個體社會性的物質或精神基礎。（作用）

（2）從課程資源的空間分布劃分，幼兒園的課程資源可以分為園內課程資源和園外課程資源。

園內課程資源是指幼兒園范圍內的人、物以及幼兒園的管理制度和精神文化等。（定義）園內課程資源是實現幼兒園課程目標，促進兒童發展的最基本、最便利的教育資源，也是幼兒園課程資源利用中首選的資源。（作用）

園外課程資源是指存在于幼兒園之外的家庭、社區及整個社會環境中的各種可資利用的資源。（定義）園外豐富的課程資源可以有效彌補園內課程資源的不足，為幼兒園課程提供支持和保障。

（3）按照課程資源的功能特點，幼兒園課程資源可以分為素材性課程資源和條件性課程資源。

素材性資源是指作用于課程，并能成為課程的素材或者來源的資源。（定義）

條件性資源是指作用于課程卻并不是課程內容的直接來源的資源，但它在很大程度上決定著課程實踐的途徑和組織方式等。（定義）

10.各類課程資源的開發和利用（如何開發）

（1）開發利用社會資源。

（2）開發利用自然資源

（3）開發利用家長資源